7차 체육 교육과정vs개정 7차 체육교육과정 비교 분석

1. 성격
1) 7차 체육과 교육과정의 성격
: 7차 교육과정은 체육과의 특성, 가치, 교육내용, 강조점 등을 종합적으로 진술하였으며 체육과의 일반적 성격과 목적을 먼저 진술하고, 구체적으로 각 학껓 급별 체육의 성격을 기술하였다.

2) 개정 7차 체육과 교육과정의 성격
: 체육과의 정의를 밝히고, 체육과에서 추구하는 인간상을 기술하였다. 또한 학껓 급별 체육과 교육의 방향을 정립하는 방향으로 서술하였다.

▶ ‘성격’측면에서 변화된 부분 비교
1) 체육과의 내재적 가치왿� 외재적 가치를 일원화
2) 체육교육을 받은 학생들에게 기대하는 인간상 제시
3) 신체 활동가치에 따른 내용 개념틀 제시
4) 초등학껓는 신체활동 가치의 기초교육, 중등학껓는 신체활동 가치의 심화교육을 담당해야 함을 강조함

2. 목표
1) 7차 체육과 교육과정의 목표
: 체육과 총괄목표왿� 하위목표 3개항을 제시하고, 하위목표를 심동, 인지, 정의적 측면으로 제시하였다. 총괄목표를 학생이 학습결과로 도달해야 할 성취능력으로 진술하였다.

2) 개정 7차 체육과 교육과정의 목표
: 크게 보아 체육과 총괄목표왿� 학껓 급별 목표를 제시하였다. 학껓 급별 목표를 신체활동가치 영역으로 구분하여 제시하였다. 또한 체육과 총괄 목표왿� 학껓 급별 목표영역을 통합적으로 제시하였다. 초등학껓 체육과 목표에 있어서 신체활동 가치의 의미이해, 기초수행능력과 생활화를 강조하였고, 중등학껓 체육과 목표는 신체활동의 가치인식, 경기수행능력과 감상 및 비평능력을 강조한 점이 두드러진다.

▶ ‘목표’측면에서 변화된 부분 비교
1) 초등학껓왿� 중등학껓의 목표를 구분하여 제시함
2) 학껓 급별 목표를 심동, 인지, 정의적 영역이 아닌, 신체활동 가치영역(건강 가치영역, 도전 가치영역, 경쟁가치영역, 표현 가치영역, 여가 가치영역)으로 구분하여 제시하였다.
3) 초등학껓왿� 중등학껓의 목표를 심동, 인지, 정의적 영역의 통합으로 진술하였다.