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특수교육대상 학생을 위한 효과적 교수법1

통합교육의 궁극적인 목표는 특수교육대상 학생을 포함하여 다양한 학생들이 통합학급에서 각자 유의미한 학습을 할 수 있도록 지원하는 것이다.교수적 수정은 통합학급 상황에서 특수교육대상 학생의 수업 참여를 가장 적합한 수..

교육학| 2015.07.08| 1페이짿�| 1,000원| 조회(176)

특수교육, 통합교육, 효과적 교수법

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시각장애 학생의 성공적인 통합교육을 위한 지원방안

시각장애 학생의 성공적인 통합교육을 위한 지원방안통합학급에서 시각장애 학생은 일반 교육과정으로 교육 받아야 하며 추가로 시각장애 학생을 고려한 특별 교과가 추가되어 지도될 수 있다. 시각장애 학생이 속한 통합학급의 ..

교육학| 2015.07.05| 3페이짿�| 1,000원| 조회(649)

교육, 성공적인 통합교육, 시각장애 학생

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발달 지체의 이해9

정신지체 학생의 행동 문제들우호적, 적대적 환경에 대한 감수성이 풍부하고 대소근육 운동능력의 발달 지연이 있다. 주의력 결함으로 과제에 집중하는 시간이 짧으며 선택적 주의집중의 어려움이 있다. 일상생활 기술 및 자조..

교육학| 2015.07.05| 2페이짿�| 1,000원| 조회(37)

교육, 발달 지체, 발달 지체의 이해

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발달 지체의 이해8

특정한 감각 자극에 대해서 과잉 반응을 보이기도 한다. 어떤 감각 자극은 못 본 척 무시하거나 주변에 대해 무관심하기도 한다. 똑같은 행동을 반복적으로 하기도 한다. 특정한 사물이나 특정한 습관에 강한 집착을 보인다..

교육학| 2015.07.05| 1페이짿�| 1,000원| 조회(36)

교육, 발달 지체, 발달 지체의 이해

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발달 지체의 이해7

지체장애 학생 및 건강장애 학생 행동의 문제들서 있기 어렵다. 머리를 조절하기 힘들어한다. 기능적 능력이 제한된 기형이다. 쉽게 피곤해한다. 비정상적인 근육의 긴장되어있다. 저긴장근육이 약하게 보인다. 고긴장근육 경..

교육학| 2015.07.05| 1페이짿�| 1,000원| 조회(36)

교육, 발달 지체, 발달 지체의 이해

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발달 지체의 이해6

긍정적 행동 지원의 정의와 특성정의 : 인간존엄성에 근거하여 특수교육대상학생의 문제행동을 감소하고 예방하기 위해 지원하는 개별화된 체계적인 지도방법긍정적 행동지원의 가장 큰 특징학생의 행동이 지니는 의미 이해하기바람..

교육학| 2015.07.05| 1페이짿�| 1,000원| 조회(28)

교육, 발달 지체, 발달 지체의 이해

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발달 지체의 이해5

집단적 지원보편적 지원에도 불구하고 문제 행동을 계속 보이는 학생 집단을 위해 추가로 제공되는 지원이다. 집단의 행동방식을 조사하여 학생들이 아직 습득하지 못하였거나 습득하였는데 적절하게 사용하지 못하는 새로운 기술..

교육학| 2015.07.05| 1페이짿�| 1,000원| 조회(34)

교육, 발달 지체, 발달 지체의 이해

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발달 지체의 이해4

중재교육을 위한 계획장애를 가진 학생들 중의 일부는 읽기, 쓰기 또는 수학 영역 등에서 심도있는 중재 교육의 도움을 필요로 하고 있다. 물론 이러한 중재교육 기법을 별 효과를 기대할 수 없는 통합학급에까지 적용할 필..

교육학| 2015.07.05| 2페이짿�| 1,000원| 조회(25)

교육, 발달 지체, 발달 지체의 이해

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발달 지체의 이해3

통합교육을 의미하지 않는 것주의 깊은 계획과 적절한 지원 없이 특수교육 대상 학생들이 통합학급에 아무렇게나 내던져진다. 특수교육 제공을 위한 기금 또는 서비스를 감소시킨다. 특수교육대상 학생이나 장애위험 학생들을 학..

교육학| 2015.07.05| 2페이짿�| 1,000원| 조회(21)

교육, 발달 지체, 발달 지체의 이해

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발달 지체의 이해2

교사는 특수교육 대상 학생들이 교과 학습의 내용을 완전히 숙지할 수 있도록 충분한 시간을 할애해야 한다. 다양하고 체계적인 수업 전략에 기초한 수업이 될 수 있도록 해야 한다. 동료 교사와의 지속적인 정보 교환을 통..

교육학| 2015.07.05| 2페이짿�| 1,000원| 조회(36)

교육, 발달 지체, 발달 지체의 이해

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