학껓상담자는 학생들의 정신건강과 발달을 지원하는 중요한 역할을 합니다. 그들은 학생들의 개인적, 사회적, 학업적, 진로 등 다양한 영역에서 상담과 지원을 제공합니다. 하지만 상담자의 역할과 한계는 명확히 구분되어야 합니다. 상담자는 전문적인 지식과 기술을 바탕으로 학생들을 돕지만, 학생들의 모든 문제를 해결할 수는 없습니다. 상담자는 학생들의 문제를 파악하고 적절한 자원을 연계하는 역할을 합니다. 또한 상담자 자신의 역량과 전문성 한계를 인정하고, 필요한 경우 다른 전문가에게 의뢰하는 것이 중요합니다. 학껓상담자의 역할과 한계를 명확히 이해하고 실천하는 것이 학생들의 건강한 성장을 위해 필요합니다.

상담 과정에서 비밀보장은 매우 중요한 윤리적 원칙입니다. 상담자는 학생들의 개인정보와 상담 내용을 철저히 보호해야 합니다. 이를 통해 학생들이 안전하고 신뢰로운 환경에서 상담에 참여할 수 있습니다. 하지만 비밀보장에는 일정한 한계가 있습니다. 학생의 생명이나 안전이 위협받는 경우, 또는 법적 의무 사항이 있는 경우에는 비밀보장을 제한할 수 있습니다. 이러한 경우 상담자는 사전에 학생에게 이를 충분히 설명하고 동의를 구해야 합니다. 또한 비밀보장의 한계 내에서 최대한 학생의 정보를 보호하려 노력해야 합니다. 상담자의 전문성과 윤리성을 바탕으로 한 비밀보장은 상담의 핵심 요소라고 할 수 있습니다.

이중관계는 상담자와 내담자 간의 전문적 관계 외에 다른 관계가 형성되는 것을 말합니다. 이는 상담의 전문성과 윤리성을 저해할 수 있기 때문에 상담 윤리에서 금지되고 있습니다. 학껓상담의 경우, 상담자와 학생 간의 이중관계 가능성이 높습니다. 예를 들어 상담자가 학생의 가족 구성원이거나 친구인 경우, 또는 학생의 교과 교사인 경우 등입니다. 이러한 경우 상담자의 객관성과 전문성이 훼손될 수 있으며, 학생 또한 상담에 대한 신뢰를 잃을 수 있습니다. 따라서 상담자는 이중관계를 엄격히 피해야 하며, 불가피한 경우 학생에게 이를 알리고 적절한 조치를 취해야 합니다. 이를 통해 상담의 전문성과 윤리성을 유지할 수 있습니다.

학껓상담자는 학생들의 건강한 성장을 위해 다양한 전문가들과 협력해야 합니다. 이 과정에서 상담자는 동료 및 다른 전문가들에 대한 책임을 가집니다. 첫째, 상담자는 동료 전문가들의 전문성을 존중하고 협력적인 관계를 유지해야 합니다. 이를 통해 학생들에게 통합적이고 효과적인 지원을 제공할 수 있습니다. 둘째, 상담자는 다른 전문가들의 실수나 부적절한 행동을 발견한 경우 이를 적절히 제기하고 해결해야 합니다. 이는 전문가 윤리와 학생들의 권리를 보호하기 위한 것입니다. 셋째, 상담자는 자신의 전문성 한계를 인정하고 필요한 경우 다른 전문가에게 의뢰하는 등 협력적인 자세를 가져야 합니다. 이를 통해 학생들에게 최선의 서비스를 제공할 수 있습니다. 상담자의 이러한 책임감 있는 태도와 행동은 학껓 내 전문가 간 신뢰와 협력을 증진시킬 것입니다.