학껓 상담은 학생들의 전인적인 발달을 돕기 위해 학껓 현장에서 이루어지는 전문적인 상담 활동입니다. 학껓 상담의 특성은 다음과 같습니다. 첫째, 학껓 상담은 학생들의 발달 단계와 특성을 고려하여 이루어집니다. 둘째, 학껓 상담은 학생들의 학업, 진로, 개인 및 사회적 문제 등 다양한 영역을 다룹니다. 셋째, 학껓 상담은 학생, 교사, 학부모 등 학껓 구성원 전체를 대상으로 합니다. 넷째, 학껓 상담은 학껓 교육과정 및 학껓 문화와 밀접하게 연계되어 있습니다. 이처럼 학껓 상담은 학생들의 전인적인 발달을 지원하는 중요한 역할을 담당하고 있습니다.

학껓 상담의 발달 과정은 다음과 같습니다. 1) 초기 단계(1920년대~1950년대): 학껓 상담이 시작되는 단계로, 주로 학생들의 진로 및 적성 검사와 상담이 이루어졌습니다. 2) 발전 단계(1950년대~1970년대): 학껓 상담이 전문화되면서 개인 상담, 집단 상담, 가족 상담 등 다양한 상담 방법이 도입되었습니다. 3) 확산 단계(1970년대~1990년대): 학껓 상담이 전국적으로 확산되면서 학껓 상담 전문가 양성, 상담 프로그램 개발 등이 이루어졌습니다. 4) 통합 단계(1990년대~현재): 학껓 상담이 학껓 교육과정 및 학껓 문화와 통합되면서 학생들의 전인적인 발달을 지원하는 역할을 하고 있습니다. 이처럼 학껓 상담은 시대의 변화와 함께 발전해 왔으며, 현재는 학생들의 다양한 요구에 부응하는 통합적인 상담 서비스를 제공하고 있습니다.

학껓 상담실은 학생들의 발달과 성장을 지원하기 위해 학껓 내에 설치되는 공간입니다. 학껓 상담실의 설치와 운영은 다음과 같습니다. 첫째, 학껓 상담실은 학생들의 프라이버시와 안전을 보장할 수 있는 독립된 공간으로 설치되어야 합니다. 둘째, 학껓 상담실에는 상담 활동에 필요한 다양한 자료와 기자재가 구비되어야 합니다. 셋째, 학껓 상담실은 학생들의 접근성